2014 年高考历史复习策略与应试规律一、四年来陕西省高考情况统计1
文综一卷得分及各科一卷平均得分情况2
文综二卷得分及各科二卷平均得分情况3
文综三科平均得分对照4
新课程高考考查的知识范围、能力考查分值分布及结论结论：（1）从通史角度看，以中国史为主，略偏重于中国古代史； （2）从专题史角度看，政治史、经济史为主，文化史最少
（3）不照顾知识覆盖率；不考虑各模块间的均衡
二、2014 年高考历史复习策略1
把基础知识的学习放在历史复习的首位 （2013 年高考全国Ⅰ卷·24）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定
考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显
这表明 A．经济发展是分封制度得以维系的关键 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权 C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度 （1）依据考纲说明，整合知识，夯实基础
高三一轮复习通常有两种方式，一是按教材走，即以专题史的方式进行；二是按通史方式进行
我比较赞同通史方式进行一轮复习，先划分历史阶段并解读历史阶段特征，然后将分布在不同地方的同一阶段的知识汇总到一起，这样做一是避免了重新讲教材的重复无新意之嫌；二是弥补教材编写的不足——缺乏纵向立体感
（2）关注知识、概念的理解和对时空概念的整体性认识，“举一反三，融会贯通”
例 1：巴黎公社革命和王安石变法失败的原因 例 2：罗斯福新政的首要措施和中心措施的理解 例 3：为什么光荣革命是英国资产阶级革命完成的标志 区别：资产阶级革命、无产阶级革命、社会主义革命和社会革命 例 4：辛亥革命和第一次国共合作“失败”之含义 例 5：欧美资产阶级代议制…… （3）通过增加优质试题的训练，增加阅读量，拓宽知识面，不拘泥于教材，多角度观察同一历史事物
