高中物理 第十九章 光的直线传播教案我们无法想象一个没有光明的世界，光使我们认识周边的事物，提供了人类直接感知信息的 90%。除了感知周边的事物，人们很早就对宇宙天体进行光学观测，逐渐形成了科学的世界观。正是有了精确的天文观测，才有了开普勒三定律，才有牛顿万有引力定律的诞生，为经典物理大厦的建立打下了坚实的基础。人们不仅对光的传播规律进行研究和应用，到十七世纪，科学家们还开始对光的本性进行深层次的思 考，这方面的研究到二十世纪取得了丰硕的成果。光的波粒二象性学说为人们认识整个世界提供了一个更完美的视角。而对于光谱的研究则是人们深入探索微观世界的契机。正因为对光的研究有着两个鲜明的阶段，取得的成就也有着相对独立的界线，所以我们把光学分为两大类。一是几何光学，二是物理光学。前者研究光的传播规律，就是本章的《光的传播》，后者研究光的本质属性，即下一章的《光的波动性》。§19~1 光的直线传播【教学目的】1、知道光在同种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释相关现象2、理解光源的概念，知道光线是表示光的传播方向的直线，是一个抽象模型3、知道光在真空中的传播速度是 3×108m/s，会根据公式计算光传播的路程和时间【教学重点】光的直线传播，光在真空中的传播速度【教学难点】利用光的直线传播原理解释一些光学现象【教学过程】○、引入我们学习光学，有必要从一些最基本的概念和规律开始——一、光源宇宙间的物体，有的是发光的，有的是不发光的。我们把能自行发光的物体叫做——光源：能自行发光的物体。请大家注意构成这个概念的字眼，关键词是什么？☆学生：自行。那么，我们下面看这样一些物体，（宇宙空间 ）太阳、月亮星星；（周边事物）萤火虫、（通电的）灯泡、反光镜，哪些是光源，哪些不是？★学生：交流、作答（太阳、萤火虫、电灯泡）。光源之所以自行发光，是因为消耗了其它形式的能，进而将它们转化成了光能。请大家分析一下上面提到的三个光源的能量转化情况…☆学生：萤火虫——生物能→光能；电灯泡——电能→光能；（教师补充：对于太阳的能量转化，情形要复杂一些，我们会在第二十二章学习到。它完成的是原子能到光能的转化。）世界上有多种多样的光源，我们有必要对它们进行分类，但正如力的分类有几种不同的体系一样，光源的分类方式也不是唯一的。如果我们按照光源的形成分类，可以分为自然光源和人造光源。如果按照光源的形状，可以分为点光源、线光源、面光源...
