初高中物理教学衔接出现的问题及解决策略揭东县地都中学 郭广钊在教学过程中，经常听见有些学生老是抱怨物理难学，特别是有些初中物理成绩比较好的学生经过一段时间的学习后，成绩普遍下降。初进高中的雄心壮志突然被无情的分数浇灭，定然在心理上对物理产生恐惧感。让高一物理老师更感到教学难以入手。高中物理学生难学，教师难教，原因有多方面。凭借多年带新生的经验，笔者认为这一问题的原因主要是出在初高中物理教学衔接上。如何搞好初高中物理教学的衔接，如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。解决好这一问题，首先得弄清楚初高中物理教学衔接中存在哪些问题？笔者认为有以下几方面：一、环境的变化 对高一新生来讲，新环境、新集体、新同学、新教师、新教材……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，刚刚经过紧张的中考复习，上了高中，有些学生会产生“松口气”的想法，入学后丧失紧迫感，也有些学生有畏惧心理，以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。二、教材的变化初中教材内容通俗易懂，教材难度小，趣味性浓，一般都是通过实验或生活中引入，通过对现象的观察、分析、归纳、总结出简单的规律，形象具体，易于接受；而高中物理教材难度教大，重视理论上的分析推导，定量研究多，而且要运用代数、图象等数学工具来研究物理现象和过程，抽象难懂，令学生望而生畏。三、课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课堂容量小，进度慢，对重难点内容均有充足的时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大，课堂容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间反复强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。往往使学生感到难以消化。 四、教法的变化。在初中，由于教学内容的要求低，更注重教学的趣味性；教学密度小，对重要概念、规律反复讨论，学生得到了重点掌握；初中教师对学生的牵引力大，教师反复讲、学生反复练习；习题类型少，变化不大，只要学生勤于笔记，记住公式，一般都能取得较好成绩。到了高中后，教学进度明显加快，教学密度大大增大，只有对知识理解透彻，融会贯通，课后加深理解，多做练习，才能收到较好效果。而初中单单对概念的死记硬背已经解决不了问题。五、学法的变化。初中学生绕着教师转，整个学习过程都是依赖教师来完成。学...
