毕华林_卢巍谈化学新课程 [全国通用]VIP专享

毕华林/卢巍谈化学新课程一、新课程改革的理论与实践 Q：请问毕教授，您是做什么研究的？您研究的哪些理论可以指导我们中学化学教学的实践？ [毕华林]这个问题具有挑战性。我的研究方向主要是两个方面，一是课程教材编制，而是中学生化学学习心理与教学策略。至于说对中学化学教学的指导作用，我认为都有意义，特别是关于化学学习能力、化学基本观念、化学思维方式、化学学习策略等研究对提高中学化学质量还是有着直接的指导作用，如果您感兴趣，以后可以加强联系。 Q：您能否出一本中学化学教学设计的书，给出每一节课时的教学设计，给我们中学化学教师以实实在在的指导？ [毕华林]关于教学设计，确实需要做这方面的工作，将每一课时教材编写的思路、学生学习中的困难，以及教学活动的组织，清晰地展示给教师，一方便教师的教学。据我所知，日本中小学为保证每一个学生在学校受到公平的教育，确实示给教师提供了详细的教案，从而保证全国每一所学校的孩子，不论是城市，还是农村，最起码从课堂中都受到同样的教育。但是我们国家，提倡教师的创造性，新课程有提倡课堂教学的开放性、灵活性、生成性，这表面上看是促进学生的个性发展，但实际上却是虚生了大多数学生的发展需求。你的建议非常好，我也想做这方面的工作，但是出版社不感兴趣？ Q：为什么理论总是和实践有那么大的差距？为什么许多理论一用于实践就遭遇失败？为什么许多理论在运用中会遇到那么多的阻力？面对阻力，中学教师有多大能力抵挡？ [毕华林]理论与实践不可能完全一致，二者之间必然存在差距。因为理论是人们对现实的一种超越，是一种理想化的追求，而实践则受到多种因素的制约。理论的目的是为了更好的改造实践，而这必然会触动许多方面的利益，会产生许许多多想不到的困难。许多理论在实践中之所以推行不了，不是理论有问题，而是实践中人们的惰性和利益所致。面对新课程改革的阻力，教师必须要具有为学生的终身发展负责的态度和献身精神，而不是只考虑自身的利益，这样才能克服困难，使新课程的理念真正落到课堂实处。但我用心 爱心 专心知道这对许多教师非常困难，甚至是不敢想象。在当今学校教育家长制愈来愈猖狂的时代，教师能有多大的发言权？更不敢说培养学生了。这恰恰是我们中国教育的悲哀。我想，我们每个人只有尽自己的微薄之力，努力做好本职工作，切实使学生感到学校对他们不是地狱，而是获得知识、健康成长的地方。 Q：您如何看待新课程实施过程中与理...