江苏省淮阴中学教育集团北京路中学教学案 2007-11-22课题1．划时代的发现2．探究电磁感应产生的条件课型新授课主 备人丁山林教学目标1、 了解电和磁的联系，搞清电流的磁效应和电磁感应现象2、 通过实验探究产生感应电流的条件3、 掌握磁通量的概念及其计算重点难点1、 理解电磁感应的探究历程2、 理解产生感应电流的条件教学过程主 要 内 容（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）一.二.【预习导引】发现电磁感应现象的背景1820 年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系．经过 10 年坚持不懈的努力，于 1831 年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件．【建构新知】一、电磁感应的探究历程1、电能的广泛应用改变了世界。请同学在这方面展开讨论：若现在没电了世界会怎么样？2、 奥斯特梦圆“电生磁”时间：实验装置：3、 电流磁效应发现的意义：4、法拉弟心系“磁生电”电磁感应的探究历程：发现时间：电磁感应发现的意义：二、磁通量（Ф）：1我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。如果一个面积为 S 的面垂直一个磁感应强度为 B 的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。我们把 B 与 S 的乘积叫做穿过这个面的磁通量。（1）定义：面积为 S，垂直匀强磁场 B 放置，则 B 与 S 的乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用 Ф 表示。（2）公式：Ф=B·S（3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T·m2理解：（1）磁通量的计算很简单，只要知道匀强磁场的磁感应强度 B和所讨论面的面积 S，在面与磁场方向垂直的条件下 Ф=B·S。（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。）磁通量是表示穿过所讨论面的磁感线条数的多少。在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。例：如图所示，在条形磁铁中部垂直套有 A、B 两个圆环，试分析穿过 A 环、B 环的磁通量谁大。解：此题所给条件是非匀强磁场，不能用 Ф=B·S 计算，只能比较穿过两环的磁感线净条数多少，来判断磁通量的大小。条形磁铁的磁感线是从N 极出发，经外空间磁场由 S 极进入，在磁铁内部的磁感线是从 S 极向...
