教学内容：电阻定律设计时段：两课时学科：物理模块：选修 3－1 教材版本：人民教育出版社社用心 爱心 专心 115 号编辑 单位：江苏省锡山高级中学（214174）“电阻定律”教学案例狄燕（江苏省锡山高级中学 214174）【一】、教材分析：1． 教材的地位和作用《电阻定律》是在学生已知的定性规律的基础上定量描述，同时介绍了“电阻率”这一新的概念，这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密切联系。因学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分析 问题的能力方面也有着重要意义。2．教材特点 本节教材把理论探究和实验探究结合起来，重视如何开展探究式学习的方法传授，充分体现了探究式学习在物理教学中的地位和作用。 2． 教学重点. 设计实验方案，通过实验探究的方法得出电阻定律，对科学探 究的方法有初步了解。3．教学难点 对电阻率概念的理解【二】、教学目标：用心 爱心 专心 115 号编辑1． 知识和技能1) 理解电阻定律，能用电阻定律进行有关的计算。2) 理解电阻率的概念。2． 过程与方法1) 通过实验探究和理论探究两种方法得出导体的电阻和导体的长度、横截面积和材料的关系，使学生初步了解科学探究的方法。2) 在探究活动中促进学生学会发现问题，设计实验方案解决问题，提高学生的实验和分析问题的能力。 3． 情感态度和价值观1）培养学生实事求是的科学态度和发现探究问题的良好习惯。2)在交流讨论、合作做实验的过程中培养学生团结友爱、和谐共进的人文精神，培养学生的分工合作意识，使学生学会相互协作和交流。【三】、设计思想和教学流程美国著名科学家施瓦布指出：“学生的有效学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应该像小科学家一样去发现问题，解决问题，并在探究的过程中去获得知施知识、发展技能和培养能力，同时受到价值观的教育，发现自己的个性，这就是探究式学习。”提倡自主学习、合作学习与探究式学习是新课程的核心，本节课的教材重视探究式学习的设计，教材为了突出探究的方法给出了可供参考的两个方案，以显示探究的灵活性。所以本节课我采用了问题探究、合作学习的物理课堂教学新模式。，本节课教学课时安排原来是 1 课时，现设计将它延长为 2 课时，主要是花较多时间来进行实验方案设计和实验探究，实验是培养学生探究能力最有力的手段所以这种安排这对提高学生分析问题的能力，掌握科学研究的方法大有裨益，这个时间花费是值得的...
