今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，我将从教材分析，学情分析，教学程序，板书设计等方面进行阐述。一、教材分析牛顿运动定律是动力学的核心，而牛顿第一定律又是牛顿运动定律的基石，通过本节的学习，学生可以把以前学习到的运动学知识和力学知识有机地结合起来，同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础，起到承前启后的作用。本节课的教学内容首先对人类认识力和运动的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究力和运动的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。 二、学情分析：本节课属初高中结合部，学生已初步了解了牛顿第一定律和惯性的基本内容，但是对其了解还不够深入，甚至存在着错误模糊的认识。基于以上教材分析和学情分析，我制定以下主要三维教学目标：知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论，正确理解力和物体运动的关系，掌握牛顿第一定律和惯性。培养学生阅读理解、表达观察及运用知识能力，让学生树立正确的世界观和价值观。我认为本节课的重难点是：人类探索力和运动关系的历史，对伽利略科学思维方法的认识，以及牛顿第一定律及惯性的理解。为此我制订一下教学环节：1、 新课引入：建构主义教学论认为复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的积极性，学习才可能是主动的。为此我设计了一个简单的小实验来复习初中学过的惯性知识作为新课的引入：每个学生起立站在桌子旁边，用手水平托着物理教科书，接着手迅速水平抽动。提问让学生解释实验现象， 并且这样可以让每个学生都参与到教学中来，以饱满的精神状态进入本节的学习。同时在学生的回答过程中可以逐步设疑：1、什么是惯性定律（牛顿第一定律）；2、牛顿第一定律是如何被发现的；3、为什么说牛顿第一定律是动力学的基石； 学生在解释刚才实验现象时必然涉及两个概念：力和运动。为此可以进一步设问：力和运动到底是什么关系、物体的运动是不是一定需要力来维持？ 从而自然的引入：人类探索“力和运动关系”的历史首先是亚里士多德，高一《物理》教材上对亚里士多德的介绍几乎没有，谈到他的时候都是引用他的一些错误观点，这样很容易给学生造成一种误解。我们应当对在人类历史长河中有卓越贡献的人物有一个客观公正的论述。增加对亚里士多德的介绍，当然这边主要介绍他在教育物理学方面上的成就，其他的方面的成就可以指导学生在课后学习。他的观点：力是维持物体运动的原因。并且让...
