甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 《 归 去 来 兮 辞 》 导 学 案 2 新 人 教 版 必 修 5编号： 励志语言：课题： 归去来兮辞 时数（第 周第 2 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标把握全文的结构，理清文章的脉络，理解课文的内容。了解辞的体裁特点，进一步领会作者的感情及志向。在朗读中启发学生的想象和联想 合 作互动学生活动教学设计学习重点提高把握词类活用现象的能力，积累文言词语互动与展示1.解释下面加点字 田园将芜胡不归 为什么 既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 何，为什么曷不委心任去留，胡为乎遑遑欲何之？2.翻译下列句子：悟已往之不谏，知来者之可追 世与我而相违，复驾言兮焉求？学习难点了解辞的体裁特点。运用辞的特点，进一步领会作者的感情及志向自主研讨学生活动教学设计目标与导入（结合课文一般可从背景简介、作者简介、基础知识要点三大部分检查点评学生的预习任务加点字注音：求之靡途 （mǐ ） 心惮远役（dàn ） 稔（ rěn ） 敛 裳（ cháng） 轻飏（yáng ） 载欣载奔（ zài ） 眄（miǎn ） 西 畴（ chóu ） 窈窕（yǎo ）（tiǎo ） 耘耔（ yún）（zǐ ）；根据课时特点，侧重点有所不同）自学与诊断加点字注音：惆 怅（chóuchàng） 遥 遥（yáo）横 宇（héngyǔ） 稔（rěn） 轻 飏（yáng） 壶 觞（shāng） 出 岫（xiù） 翳 翳（yì） 盘 桓（pánhuán） 盈 樽（yíngzūn）重 点 问 题 预设 需 结 合 学生的学情；难点 问 题 生 成需结合课文核心内容；注重教师 对学生 问 题 的 及时 点 拨 与 补充精讲与点拨眄庭柯以怡颜 使动用法，使……愉快园日涉以成趣 名词作状语，每天乐琴书以消忧 意动用法，以…既然世俗与我乖违相悖，我还驾车出游探求什么？木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。树木长得欣欣向荣，泉水开始涓涓奔流…为乐小结：欧阳修曾有“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹。 1检测与评价学生活动教学设计达标检测题检测与纠错研读第 2 段。讨论三个问题：归家途中的迫切体现在哪里?抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中?到家后衣食住行的闲适又从何看出?明确：(1)“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。(2)“栽欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎、妻子皆...
