福建省厦门市集美区灌口中学 2014 高中生物 生物基因工程及其应用教案 新人教版必修 2教学目标知识与技能（1）简述基因工程的基本原理。（2）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。（3）收集基因工程所取得的成果以及发展前景。（4）利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力。过程与方法通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。情感态度与价值观(1) 关注转基因生物和转基因食品的安全性。（3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。教学重点(1)基因工程的基本原理。(2)基因工程的安全性问题。教学难点(1)基因工程的基本原理。(2)转基因生物与转基因食品的安全性。教学方法讨论法、 演示法、讲授法教学用具插图、照片、多媒体课件课时安排2 课时。第 1 课时：基因工程的原理，第 2 课时：基因工程的应用教 学 内 容设计与反思板书设计: 1、基因工程的概念：2、基因操作的工具 ：基因的剪刀——限制性内切酶。基因的针线——DNA 连接酶。 基因的运输工具——运载体。3、基因操作的基本步骤。（1）提取目的基因（2）目的基因与运载体结合（以质粒为运载体）。（3）将目的基因导入受体细胞。 （4） 目的基因的检测和表达 教 学 内 容设计与反思一、复习导入:演示多媒体课件列举几种生物的不同性状，如下：（1）青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。 （2）豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气。（3）人的胰岛素细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度。〖讲述〗以上几种生物各自有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果，但是人类能不能改造基因呢？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？例如，让禾本科植物能够固定空气中的氮气；让微生物生产出人的胰岛素、干扰素等药物。这样既节省了人力，又简化了生产，同时还不会对环境造成污染。这种设想能实现吗？回答是可以的。通过科学家们的不断努力，在 20 世纪 70 年代终于创立了一种能定向改造生物的新技术——基因工程。 EcoRI 是已发现的 500 多种限制性内切酶中的一种，它是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割 DNA 分子的酶。它的...
