甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 《 林 教 头 风 雪 山 神 庙 》 导 学 案 2 新 人 教 版 必 修 5编号： 励志语言：事业和工作的乐趣，不在于取得的成功和业绩，更多的乐趣在于跌跌闯闯的过程中课题：林教头风雪山神庙 时数（第 2 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。 合 作互动学生活动教学设计学习重点理解随着情节的展开显现人物性格的写法互动与展示引导：我国古典小说有一个最突出的特点，那 就 是 善 于 通 过 外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其他手法，特别是单纯的心理描写和景 物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨 来 达 到 特 定 的 目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。 学习难点把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。自主研讨学生活动教学设计目标与导入目标：1.了解与林冲故事有关的其他情节内容； 2.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法； 3.分析、概括林冲形象，理解随着情节的展开显现人物性格的写法。导入：“路见不平一声吼，该出手时就出手哇。”尽显水浒英雄本色，但其中一位却是该出手时不出手，拿起拳头又放下。他就是八十万禁军教头林冲，直到那个风雪之夜，那少年时起就对长风而舞的红缨，才得以渴饮仇人血，多少年来胸中隐忍的英雄之气，终于在翻飞的火焰和葫芦中的烈酒熔铸而成。今天，我们就在昨天阅读和梳理的基础上去了解林冲、品味林冲、解读林冲。1. 在精读的基础上，学习跳读，删选所需信息。2. 在动作、语言、外貌、心理等形象描写的文字下，琢磨人物的性格特征。3. 在小组合作的帮助下，练习概括的能力。11.从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，请学生找出各个部分有代表性的语言和行动描写。互动：学生通过小组合作的方式，寻找、勾画、讨论并派代表发言。小组之间在讨论中相互补充。2.谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化？ 明确：逆来顺受，随遇而安，奋起反抗，逼上梁山。自学与诊断1.请学生复述情节，注意要复述得生动。（略）2.选出对加点字词理解正确的一项( d )a.好歹要结果他性命(结束,了结) 我因恶了高太尉,生事陷害(惹事 )b.我自来又和你没甚冤仇(从来) 小二换了汤,添些下饭(就着...
