甘肃省金昌市第一中学高中语文《滕王阁序》导学案2 新人教版必修5

甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 《 滕 王 阁 序 》 导 学 案 2 新 人 教 版 必 修 5编号： 励志语言：课题：滕王阁序 2 时数（第 周第 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点 2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法 3、理解文中的典故 合 作互动学生活动教学设计学习重点掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法互动与展示讲读第二三段：（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明 彻：普照3.雁阵惊寒 惊：被……惊扰4.时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。5.潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清6.烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。7.即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。体会文章的美感及骈文的特点用散文化的改写进一步体会学习难点理解典故；理解内容和观点自主研讨学生活动教学设计目标与导入背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸 客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。1. 作业检查2. 检查预习3. 自主展示4. 互动交流自学与诊断1、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的 文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。2、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 明确...