2 气温柔气温的分布（二）学科：地理课时：2总课时数：20教 学目标知识与技能1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律
2、通过老师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培育学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力
过程与方法讲述法、读图分析法、讨论法情感态度与价值观通过学习，构建学生的地理空间概念，培育学生崇 尚科学、努力探寻自然神秘的态度和精神
教材分析教学重点学会阅读气温变化曲线和气温分布图
教学难点理解气温变化规律和气温分布规律
教 学 过 程老师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：（老师）上节课，我们分析了不同时间气温的变化规律，即气温的日变化、年变化
这节课我们再来探讨在同一时间不同地方气温的分布规律
探疑互动：气温的分布老师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来
那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢
大屏幕出示图 3、15，等温线呈封闭形状，假如中心气温低于四周气温，表示的是低温中心；假如中心气温高于四周气温，表示的是 高温中心
等温线稠密的地 方，温差大；稀疏的地方，温差小
大屏幕出示图 3、17“世界年平均气温分布”图（老师引导）⑴ 这是一张什么图
⑵ 这张图与以 往我们见过的图有什么不以旧知带新知（学生活动）让学生仿照等高线图的判读方法，引同
（老师引导）请学生从《世界年平均气温分布图》上描绘 0℃、10℃、20℃等温线，在图中发现气温分布有什么规律
（老师）那么，同一纬度地带，陆地和海洋气温有没有差别
设问：夏天中午和晚上 站在河岸和水中的感觉
哪位同学来描述一下
（老师引导）同学们都有这种感觉，推理：在同一纬度（同一地点）的陆地（河岸）和海洋（河水）在夏季（中午）和冬季（晚上）气温的变化规律
归纳总结：由此可以推断“陆地”和“海洋”之间也存在这种差异
得出结论：受
