听尹少淳教授《核心素养下的教学常态——主题式学习》讲座有感今日上午区里组织中小学美术老师听尹少淳老师的讲座，这是第一次到艺术中心听有关美术教学方面的讲座，提前调了课，一大早怕路上堵车，所以早早的到了。 一开场尹教授就以问题“黄河的起源在哪里？又是从哪里汇入大海的？”导入了他要讲的核心素养，这个问题倒难倒了不少人呢，因为假如不是尹老师提出这个问题，可能很多人不会去思考这个问题。说到了河流的起源，尹教授自然引入了核心素养的由来，它的源头在美国的有用主义教育家杜威，他的五步教学法。 那核心素养最终要达成什么呢？尹教授提出创设问题、情境导入，最终是要去解决问题。如何在本学科中有结构与节奏的安排你的教学，能使用本学科专业术语、专业技能、融入生活的完成要解决的问题。 他在论证中引用了司马光砸缸的典故，通俗易懂的说到司马光能救出那个落水的小孩儿，必须具备一定的知识，首先他要知道水是会对人的生命造成危险的，否则他也许会在一边看乐子，好玩得很！再者他还得知道缸是能用坚硬的石头砸破的，知道水是往低处流的，得砸在哪个位置才行，最重要的在危险时刻他得有沉着、冷静、机智的品质，敢去做才行。看似并不复杂的事情，完成它却需要知识的猎取与储备，这是最重要的前提，而成功的解决这个问题所具备的能力与心理品质也同样不可少。 另外尹教授也用实例对我们现在所处的时代是信息化，大数据、国际化的现状进行了阐述，让从事育人工作的老师听了之后有一些危机感，而我们不同又优于网络计算机的是在沟通的过程中有情感、思维、能动性的。 这次讲座我的主要收获是在教学中如何能更好的创设的问题情景，设计合理层次结构的课，让学生利用本学科所学知识完成学习目标，达到解决问题的目的。
