四年级下册数学教学反思六十铺镇陈庄小学 张玲玲 通过本学期数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的进展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值
为了适应新世纪的进展，真正进行素养教育，切实培育学生的创新素养，我们必须让教学活起来
教法要活，学法更要活
要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式
新课程标准的出现，正是配合当前落实素养教育的关键环节，是素养教育的进一步深化和飞跃
新课程标准旨在建立一种促进学生进展、反映未来社会需要、体现素养教育精神的数学课程体系
要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主进展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学
一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系
引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓舞学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决
这既是数学学习的价值体现，又有利于培育学生初步的创新能力
如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱
学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换
然后，我拿着一支标价 9 元 7 角 4 分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱
有几种不同的付钱方法
同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法
这样不仅有助于
