把题目做完、做对了不就理所当然能得分吗？其实不然，做完，不一定能做对，即便做对也不一定能得全分。为什么这样说？请大家看图1。从该考生的解题思路和结果来看，该生表面上可以得全分，但是由于一时的粗心把第“二行vB”“＝中的t”漏写，这在平时考试，对于笔误出于同情心理，一般也会给分，但高考阅卷要求从笔误出现的那一步后面与由其推导的结论都不能得分，所以很不幸，这位考生由“于粗心，最终只得了3”分。由此可见，了解高考阅卷的要求，强调规范答题的重要性。首先介绍一下高考阅卷的一些特点，高考阅卷首先是公平的。在电脑自动操作下，每一份试卷都会经过随机选的两位阅卷老师的审阅，理综物理部分的有些题目要求两位教师按“”阅卷小组给出的标准所给分只有零误差即给分一样，才会通过。解答题由于自身的特点，要求两位教师给分不能超过一定的误差。如果超过就会机选第三位阅卷教师再改，如果三位教师给分都达不到标准，则最后由阅卷组长进行仲裁。在改2008年理综23题时有一位考生“就曾出现三个给分0”“3”“和14”“，最后经过仲裁这位考生最后得分是14”分，这就体现“了阅卷的公平性。但是如果第三位阅卷人给0”“或3”分，那么这位考生可能会很冤枉，而且更可悲的是他根本就无从知晓。为什么会出现这样的情况，主要就是这位同学他的解答不规范，从而使阅卷教师不好给分。其次是高考阅卷的公正性，每位阅卷教师在正式阅卷之前，要进行一天半的学习国家考试中心的给分，再试评。同一小组首先通过学习讨论，对相应题目和各种典型解法、各种错误统一给分和扣分标准。并在国家给分标准基础上加以细化，总结成每一题的评分细则，然后在试评过程中再就突出问题以及评分细则的可操作性进行必要的解决和修改。在正式阅卷之前，确定每题各种解法给分标准、各种错误的扣分标准，这体现了高考阅卷的公正性。再就是高考阅卷的可操作性，由于高考阅卷是进行电脑操作，且时间紧，任务重，在不影响考生成绩的前题下，在保证一定完成任务的前题下(湖北省2008年考生约30多万，每个考生至少改两次，如理综物理23题，阅卷小组共有30位教师，要在10天里改60多万份试卷)，评分细则的确定另一方面也要考虑评卷工作的可操作性。举例说：理综物理第23题，“只设0”“3”“6”“9”“14”“给分选择，不可能出现2”“4”或其它的给分，便于快速“操作。有同学可能说如果我写出了两个方程，而且结果也正确了，可不可以得11”分，不可能的(图2)，两个方程是根本解不出正确的结果的。如下图2，从答题过程中，该生第一个方程和最后结果完全正确，但由于第二个方程的错误(应为l1＋l2＝v02t＋a(2t)2)，错的方程是“不可能得出正确的结果，最终该生只得了3”分，当然这也体现了物理人思维严密的学科特点。在了解了高考阅卷的情况和要求下，那么我们如何做才能达到我们的目标呢？这就要规范我们的学生答题，让他们养成一个良好的习惯。结合我在改卷过程中的感受，我主要谈以下几点：1.物理语言使用要规范。物理语言有文字语言、符号语言和图象语言，对于它们的使用一定要规范。(1)文字语言的使用。做题过程中必须要有必要的文字交待，特别是一些重要式子的使用，还有一些题目中并未告诉的物理量，更需要加以说明和交待。图3中该生答题过程中各表达式表示的是什么，时间关系从何而来，并没有交待，这是要扣分的。(2)符号语言的使用。注意题意中已知条件的大小，及小角标，按题目所给的书写。而不能依自己平时的喜好，如果不习惯使用题目中的已知，而要自己使用其它题目中并没有交待的符号，则一定要有交待。图4“中lOC”“要与题目中的已知量l1，l2”联系起来表示如写为“lOC＝lOA＋l1＋l2”就可得到应有的分。下面图5“中，考生由于自己平时习惯，把l”“写成了t”“，把平方写的象α”，也因为书写习惯，该考生最终得到了一个错误结果。这完全可以避免的。2.答题过程中的规范要求(1)用最基本、最常规的方法。虽说在平时做题时，为了培养同学们对物理知识的灵活运用，老师们建议同学们在下面对同一道题进行一题多解。但高考主要考查在有限时间内对知识的运用能力，不是考查一题多解的能力。当然...
