28 女娲造人（林倩虹）教学目标：1 让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2 初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。3、感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 教学重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想像。2、感悟对人类诞生的喜悦感。教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并通过与《风俗通》里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用。然后让学生品味文中想像语段，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力。为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。课前准备：1、熟读课文，熟悉故事情节。2、你知道人到底是从哪儿来的？(要求学生收集有关人类诞生说法)教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采纳讨论法。 教学课时：1教 学 设 计一、导入课文：从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……)今日，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。二、整体感知：复述事故情节，理解文章中联想与想像手法的运用。1、学生自由朗读课文，再次熟悉情节。2、让学生认真品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。4、四人小组，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？[提示]① 女娲造人的具体过程；② 人造出来之后高兴场面；③ 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪④ 作者的评述5、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？[提示]此题目的让学生明白这些情节是想像而得的。让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想像来解决，这也正是神话故事的亮点。6、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的...
