如何使小学数学教学生活化如何使小学数学教学生活化 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号： 数学来源于生活，又服务于生活，“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。我发现我校的数学教学总是与生活有所隔离，学生也总是无法把数学的学习与生活有机的联系起来，这样就使学生接触到的数学知识更加抽象，也增加了教学难度。我通过自己从事 10 多年的小学数学教学中，摸索出了一些数学如何同生活密切联系的做法，现进行归纳和总结，与各位同行商榷，探讨。 一、备课时尽可能多备入一些与学生生活有联系的知识环节 我觉得老师备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，根据学生身心进展的特征和自己学生的生活实际，选择学生身边熟悉的、喜爱的、感兴趣的事物或内容为学习素材。充分考虑挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，激起学生对数学知识的求知欲，调动学生学习数学的积极性。千万不能把现成教案的思路与模式照搬仿用。数学知识存在于生活的各个方面，老师只要细心观察，就能够发现许多能够同数学联系的具体事例。 二、创设生活情景，激发学生学习数学的情趣?? 在数学教学中可根据学生不同的的年龄特点和生活体验，科学、有效地制造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中，愉快地探究问题，发现并解决问题。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、液晶电视角、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：什么样的图形是角？角有几个顶点？什么叫做角的边？角有几种等等。让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培育学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。通过同生活密切联系，有效提高了学生学习数学的兴趣。 三、努力体现“小课堂，大社会”的思想 我在仔细讨论教材内容的基础上，探究着新课程改革大环境下的的双语教学之路，并用自己的双语教学实践，努力诠释双语新课程理念的内涵。在课堂教学中，要力求体现“小课堂，大社会”的思想，结合学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动，实施“生活数学”教育，使学生感受到数学就在身边，就在我们的眼睛里，就在我们的生活里。 数学学习应该是学生自己的生活实践活动，为此，数学教学应该与学生的生活充分的融合起来，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供充分的从事数学活动和沟通的机会，让学生在自己的生活中去...
