审定新苏教版小学数学六年级下册修订说明根据本套教材“统计与概率”内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在运用统计知识解决问题的过程中往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。所以，教材在基本完成统计教学任务之际，专门设置例题教学选择统计图；二是根据“课标 2025 年版”的要求，删去了实验教材中众数和中位数的内容。 2. 前移“转化的策略”，增设“选择策略解决问题”的内容 首先，因为在六年级上册学习分数、百分数等实际问题时，常常需要运用转化的策略探寻解决问题的方法，所以适当前置转化的策略，能促使学生更深刻地体验转化策略的有用价值。因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有经验和模式，而要根据已知信息，灵活运用已经积累的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题或把复杂问题转化成简单问题。为此，教材在六年级下册专门安排“选择策略解决问题”的内容，主要引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性，以及选择策略的灵活性，初步形成相应的策略意识。 3. 适当降低用方向和距离确定位置的教学要求 由于本册教材“确定位置”的内容涉及方向、角度、比例尺等相关知识，综合性强，难度较大。教材从教学的实际需要出发，通过在平面图上标注“偏东”或“偏西”的角度，标注以厘米为单位的刻度等方式，简化操作和思考的过程，以达到降低难度的目的。 4. 结合反比例意义的教学，完善对常见数量关系的认识 在四年级下册，学生已经认识了有关单价、速度的两组数量关系，对“工作效率、工作时间和工作总量”三者间的关系也有过一些接触。本册教材结合反比例意义的教学，揭示了工作效率的概念，并引导学生在推断两种量是否成反比例关系的过程中，概括出“工作总量=工作效率×工作时间”的关系式。既有利于学生强化对反比例意义的理解，又可以帮助学生进一步完善对常见数量关系的认识。 5. 适当调整“总复习”单元的内容结构，构建合理的认知系统 与实验教材相比，“总复习”单元的变化主要集中在“数与代数”部分，具体有以下三点：一是把“数的认识”的复习分两段编排，先复习整数和小数，再复习分数和百分数；二是增加“量与计量”的复习内容，引导学生对常用的质量、时间和人民币单位进行整理与复习；三是专门安排“解决...
