学校三班级品德与社会教学筹划 4 篇 学校三班级品德与社会教学筹划 4 篇 学校三班级品德与社会教学筹划 1 一、同学现状分析： 三班级共分两个班。同学还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性进展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会〞课程的学习，这一册的教育内容应当是对同学品德形成和社会性进展打根底的教育，是同学由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性进展的自然连接。本册教材在“我在成长〞教育主题统领之下，将同学的生活阅历作为重要的教育资源，依据同学的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区〔家乡〕等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使同学通过学习到达 二、指导思想： 在深刻理解和精确 把握?品德与生活?课程标准的根底上，立足于同学的现实生活，适当关注儿童对将来生活的需求，把道德学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在教学中，老师必需挖掘生活中资源，将生活中的素材整合为教学资源，才能调动同学学的主动性，打造出高效课堂，提升教学理念。 三、教学目标： 1、树立最根本的社会公德意识。 本册内容主要让儿童从自己生疏的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让同学树立角色意识、责任意识、规那么意识等。在探究一切的热忱中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。 2、促进同学对社会的关注和对人的关注。 关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己……教材从同学生疏的生活入手引起同学对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的生疏，进一步提升到对四周社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注总结、体验，关注身边的典范，关注自己的学习习惯，正确引导同学的好学之心。 3、富有开放性，给老师和同学都留出了拓展的空间。 品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材〞，“同学、老师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书〔包括教材及教辅〕、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音...
