小学二年级学生语文入门 今日我想和大家一起来（说说）的是关于如何指导小学二年级学生语文（作文）入门的（方法），我们家长老师们可能会对这一点很好奇，那接下来就让我们一起来学习一下吧。 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。（小学作文）教学既能形成学生初步的写作能力，又能进展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。 1、多说 说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培育学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。 我发现，平常不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。 针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培育。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 2、多读 古人云：读书破万卷，下笔如有神。说明学生是要多读书，读好书。在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的（兴趣（爱好））和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。 3、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 俗话说：好脑筋，不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些材料琐碎，容易忘掉，写作时临时又想不起来、写不出来。那就可以把平常得来的材料，以写的形式保留下来。 如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写（文章）时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 4、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素养（教育）的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 5、多鼓舞 学生的每一篇习作都付出了一定的辛...
