小学五年级语文《杨氏之子》优质教案三篇 《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，下面就是我给大家带来的小学五年级语文《杨氏之子》优质教案三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文《杨氏之子》优质教案一 教学目标： 1.结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。 2.创设情境，通过形式多样的朗读对话以及对“未闻”、“应声答曰”的辨析来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 3.有感情地朗读课文，通过古今文对比背诵课文。 4.通过情境的创设学会对“氏”、“未闻”的迁移运用。 教学重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点： 体会人物语言的风趣和机智。 教学流程： 一、揭示课题，解读课题，迁移运用 1.今日，我们来学习一篇古文，读读题目，说说这个题目的意思。(姓杨人家的儿子) 2.这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。(对古文中的“??氏”迁移运用) 学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。(张氏之子，董氏之女??) 设计意图：以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“??氏”能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。 二、读懂字词，读准停顿，读通古文 1.放声自由读课文，争取把文章读通顺。 2.指名读，组织沟通，呈现难点。 导语：老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听，把几位同学读得不一样的地方画下来。(学生沟通不同之处，老师随机在黑板上划出。) 设计意图：这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。而学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处，老师将其定格。让学生在下面的朗读中能不遗余力地直指读懂、读通课文的目标，让学生的读书有更强的指向性。 3.聚焦难读的句子，建议关注解释。 导语：同学们，这些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同。老师建议大家结合课文下面的注释读懂句子，了解大概意思，再想想到底该怎么读。 4.解决难点，以不同方式展开。 ●孔君平诣其父。 ① 指名学生读。 ② 学生结合注释知道：“孔君平”是一个人名，“诣”指的是访问。 ③ 学生再读句子，同时老师划出停顿，齐读。 ●乃呼儿出。 ① 学生联系上文，“父不在”：父亲不在家。结合注释知道“乃”是“于是”的意思，继而了解句子大概。 ② 再读句子，读准停顿。 ●孔指以示儿曰。 老师根据学生的释...
