《长方形和正方形的周长》教学设计 设计理念 : 新《数学课程标准》提出，“数学问题生活化，生活问题数学化”，本课从现实问题出发，引导学生积极主动地探究新知，并能应用新知解决简单的实际问题，让学生感受数学与生活的广泛联系，培育学生的应用意识和应用能力。 教学内容 学情与教材分析: 《长方形和正方形的周长》是在学生掌握了长方形和正方形的特征，学会了测量，知道了周长的含义的基础上进行教学的。学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和正方形的周长的方法，所以老师把引导的重点放在理解别的同学提出的算法，感悟每种方法在实际应用中的适应性，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上, 进展学生的探究意识和能力，培育学生探究合作、乐于思考的数学素养。教学目标：1.掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形和正方形周长。2．经历长方形、正方形周长公式的探究过程，进展空间观念、感受理解“转化”的思想；建立“模型”思想，体会数学的简捷。3．提出并解决简单的周长实际问题，体验同一问题可能有不同的解答策略，在应用周长解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。4．感受数学与生活的联系，培育学习数学的乐趣。教学重难点：重点：探究并掌握长方形、正方形周长的计算方法。难点：长方形周长算理的理解。教具、学具：教具：正方形卡纸、长方形卡纸、 课件学具：直尺，绳子、小棒教学过程说明：一、创设情境，提出问题1．复习 出示三角形及多边形图形，学生指出周长并说出周长的概念。（进一步明确所有图形一周的长度就是它的周长。）2.激趣导入（1）谈话：同学们，天气太热了，你们最向往什么地方？你们喜爱这项运动吗？请看：出示游泳池情境图（借助生活联系夏天喜爱的运动，引起兴趣）3．提出问题（1）你从图中都得到了哪些数学信息？（生答）（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？（生答）预设问题可能有：（生答）：它的周长是多少？它的占地有多大？长比宽多多少？二、自主学习，小组探究1．由生活问题到数学问题，体会转化思想。思考并回答：课件出示求游泳池的周长实际就是求什么？（生答：长方形的周长）你能指出游泳池的周长吗？（通过指一指、说一说的活动，让学生进一步理解周长的含义，明确长方形周长就是它们四条边的和，为下一步探究计算方法做好铺垫学生上前指出，进一步感受周长的含义）求长方形的周长要知道什么条件？（生：长和宽） 2．探究长方形周长的计算...
