人教版小学数学三年级下册《等量代换》说课稿各位专家、各位老师，大家好。新修订的数学课程标准在原有双基目标基础上提出了四基目标，即在基本知识、基本技能的基础上我们还应注重让学生领悟数学基本思想与积累数学基本活动经验。下面围绕数学基本思想这一理念结合等量代换这一课例与老师们沟通我的理解与体会，请老师们指导。等量代换是人教版小学数学三年级下册第九单元数学广角中的最后一个内容。它是用一种量来代替和它相等的另一种量，等量代换是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础，这个数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。本课利用天平的原理，通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。如何让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，并能够用自己的方法解决问题是本课教学的关键。三年级学生还处在具体形象思维向抽象思维过度的阶段，而等量代换的思想方法比较抽象，学生只通过静态观察、抽象思考去感受理解这种思想方法还是比较困难，因此在教学上我主要采纳创设情境、观察探究、体验感悟等方法组织学生通过动手操作、合作沟通等活动，在动态中具体感受这种思想方法体会等量代换思想的应用价值。如何在教学中落实对等量代换这种思想方法的理解是我重点考虑的，在方法指导上，自始至终都是扣住中间量，以它作为突破口来指导学生解题。整节课上下来，我有这样三点反思：一、源于生活、引入思想。大家都深知，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，换句话说就是降低了学生学习理解的难度。等量代换是一种很抽象的数学思想，只有通过学生可以理解的简单形式、生动有趣的呈现出等量代换的过程，学生们才能感知、领悟这种思想方法。基于此，在选定这一课题后，我就利用网络大量搜集有关等量代换的素材，通过搜索其中有从《曹冲称象》导入的，有从动画人物机器猫的时间倒流机回到古代以物换物导入的，有从肯德基换购导入的，也有从 100 元钱换 10 元钱导入的等等，这么多的信息，最后我根据学生实际的生活经验与喜好进行了信息的处理，改进成了以学生熟悉的坐公交换零钱这一情境作为切入口引出课题。二、探究方法，理解思想。在这节课上，以小牛玩跷跷板这一情境为主线贯穿全课，将不同类型，不同难度的问题隐含其中，让学生在情境体验中提出问题，分析问题，解决问题，总结方法。为了帮助学...
