小学数学个人研修日志（5 篇） 小学数学个人研修日志〔精选 5 篇〕 无论在学习、工作或是生活中，大家都看到过日志吧，日志是具体介绍一个过程和经受的记录。你所见过的日志是什么样的呢？以下是我收集整理的小学数学个人研修日志〔精选 5篇〕，欢迎大家共享。 小学数学个人研修日志 1 透过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深化的认识。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革，同时也引起我对数学教学教研的剧烈兴趣。 1、“促进学生全面进展、持续、和谐的进展”为新课标数学的总体目标。 基础教育强调真心真意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主体的地位上，以学生进展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等各个方面的进展。强调学生“经受了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的目光去认识自我所生活的环境与社会，进展学生克服困难的意志力，建立自信念。 2、对老师的主角有了新的定位。 随着教育改革的深化、素养教育理念的确立、新课程的准时推出，社会对老师的教学、老师的主角又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，老师还应当扮演的主角有： 〔1〕学生学习的促进者 〔2〕学生探究的合 〔3〕学生进展的引导者 〔4〕独特化教学的创新者。 素养教育强调，教学应面对全体学生，面对学生的全面进展、独特进展，为学生的后续进展、可持续进展带给保障、奠定基础。这就要求老师关怀学生、疼惜学生、了解每一个学生；了解他们的独特特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；明白他们想要什么、不想要什么；关怀他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果；在学生的学习探究活动中，老师常常是以智者长者的身份、以自我的学问和阅历、以自我的洞察力和确定力在为学生的探究活动带给指导、带给关怀、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重主角。 这就要求我在今后的教学中要放下架子，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生沟通和生生沟通，只有在这种气氛中，学生才能发挥自我的聪慧才智。当提出问题之后，要给学生必...
