小学数学个人研修总结 5 篇 研修是以某专业硕士商量生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业学问与能力培训的一种教育形式。下面是我给大家整理的小学数学个人研修总结，仅供参考希望能够关怀到大家。 小学数学个人研修总结 1 这次是我第二次参加网络培训，第一次是远程的形式，而这次是完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从那里开始，总的来说，形式多样，知名师的专题讲解和共享，有学员围绕专题而进行的互动协商 ，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。 在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于老师、同时也来自于方法。精彩的学问面，让我吃了一顿养分丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，并且专家们的那种自信和独特的独特也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执着于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为老师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严峻 地思索我所面临的挑战，思索将来的路如何去走。我意识到了自我身上的职责，意识到了作为素养教育的具体实施者在教育中的重量，意识到了树立新的教育观、教学观、老师观、学生观的重要意义。 我们大部分老师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是完善的幻想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的缺乏、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自我的思想。此刻想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。 “老师在行动商量中成长”，教授的讲座引发了我的思索，以往的课题商量是为了结题而商量，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题商量假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便能够名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和进取性也...
