小学数学优秀课例 《计算圆的周长》一、 主题阐述： 《周长的计算》是小学数学教学中一个较难弄懂的问题，特别是圆的周长，学生理解起来有一定的难度，这就要求我们老师在教学实际过程中，正确的引导学生，利用一定的问题设计来启发诱导学生，在强调他们动手的基础上，获得能力和猎取知识。 二、 设计说明： 此项案例设计针对学生的年龄特点及认知特点，关键是正确引导学生积极动手、动脑来解决生活中的实际问题，并不断打破学生已有的认知状态，从而活跃学生思维，达到解决问题的目的。 三、 课堂写真： 课上，学生四人一组围桌而坐。桌面上摆放着水杯、可乐瓶、圆形纸片、刻度尺、绳子和剪刀。老师说：“龙潭湖公园有一个圆形花坛，为了保护花草，准备沿花坛围一圈篱笆，需要多长的篱笆呢？你们能帮助解决这个问题吗？请用手中的工具，小组合作探究周长的计算方法。”话音一落，学生们就忙开了。他们兴致勃勃的设想着各种方法，全身心投入到问题的探究之中。 过了一会儿，小组代表开始发言。A 组抢先说：“我们小组是把圆形纸片立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。” 老师肯定了他们积极动手、动脑参加学习，但同时提出：“假如有一个很大的圆形水池，要求它的周长，能用你们小组的方法把水池立起来在刻度尺上滚动一圈吗？” “是啊，行吗？”A 组的同学陷入了沉思。 接着，B 组代表有几分得意地向大家推举自己小组的做法：“我们讨论了一个好方法，先用绳子在水池周围绕一圈，再量一量绳子的长度，不就是水池的长度了吗？” “好！好！这的确是个不错的方法。”老师赞扬道。这话在 B 组同学的脸上洒下了一片灿烂。 停顿片刻，老师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方形成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗？”同学们摇摇头，再次陷入沉思。 “我们又发现了一种求圆周长的方法。”一个兴奋的声音从教室里掠过，C 组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成 8 段，我们测量出每条线断的长度是 2厘米，8 段是 16 厘米，也就是圆的周长。” 很有创意，老师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起。但是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性。我们能不能找到一条求圆周长的普遍规律呢？ 学生的思维又活跃起来，把对圆周长的探究推向了一个新的高潮。 经...
