小学数学低年级活动课内容的开发课题实施方案 二、课题设计论证1、选题：本课题讨论的理论意义与实际应用价值。2、内容：本课题讨论的主要思路（包括讨论方法与途径）和讨论的内容和重点。3、讨论基础：课题负责人近五年内承担的科（教）研项目、已有的相关讨论成果（名称、出版与发表、获奖情况）及实践经验；主要参加者的讨论水平和时间保证；资料、设备、科研手段；工作进度计划。（请分 3 部分逐项填写，限 3000 字以内）1、选题：课题讨论的理论意义与实际应用价值 随着素养教育的不断深化，活动课程越来越受到各个学校的重视，因此，在苏教版教材中出现了数学实践活动课。因此，在苏教版教材中出现了数学实践活动课。而且新课程标准中对“实践与综合运用”提出具体要求：帮助学生综合应用已有的知识经验，通过自主探究和合作沟通，解决与生活密切联系且具有一定挑战和综合性的问题，提高学生解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”“统计与概率”的理解，体会各部分内容之间的联系。在实践中优化活动内容，形成一至三年级小学数学活动课完整而科学的活动体系。老师在这过程中能够根据学生不断变化的需求，不断作出调整，并编写相应的学生辅助学习材料，成为数学活动课程的开发者、参加者和实施者。在新的活动课程理念，关于数学活动课程的开发内容只有少量的，不成体系的活动方案和教学辅导，没有形成一至三年级的序列。关于教学模式，大多沿袭以前课外活动的形式，有的将其进行改进成“主题活动式”，但到目前为止，对数学活动课教学模式还未得到更大的进展。通过对小学数学类活动课内容的讨论，为“小学数学活动课程设置提供系统科学的活动内容、活动方法及相关的教辅材料，即形成一至三年级小学数学活动课完整而科学的活动内容体系和相匹配的活动课方案。从而更激发起学生学习数学的2、内容：本课题讨论的主要思路（包括讨论方法与途径）和讨论的内容和重点。（1）、在实践中优化活动内容。 活动内容是构成小学数学类活动课程的主要成份。正确选择组织活动内容，才能保证活动目标的实现。小学数学活动课内容极其丰富。从来源来看可以分五类：①生活中的数学②工农业生产中的数学③科学技术中的数学④作为学科的数学⑤智力活动中的数学。前三类侧重于数学应用，目的在于让学生在实践活动中应用数学知识去主动探究，去解决问题，第四类侧重于小学教材中部分内容的拓宽和延伸，使学生思维得到进展，使不同的学生能学不同...
