青岛版小学数学六年级上册《（圆）回顾整理》精品案例第四单元----教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册 68-71 页。教材简析回顾整理是以综合信息图的形式呈现的。图的背景黄绿粉相间，色彩漂亮，从而激发学生回顾整理的兴趣。图中借助几个小朋友的对话，引导学生对整个单元知识进行回顾与整理。图的上半部分是以总结的形式对圆的各部分及周长面积公式进行回顾和整理；下半部分是用圆的知识解决实际问题的一道练习题。教学目标1、 通过引导学生回顾整理，加深学生对圆形的特征和周长面积公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。2、 让学生主动参加数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。3、 进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培育创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学过程：一、谈话激趣，创设情境让学生拿出自己剪的圆。谈话：同学们，看看你手中的圆，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们沟通一下吧！（学生自由发言，学生的回答可能有以下几种情况）学生 1：我认识了圆，我还知道圆的特征。学生 2：我知道了直径与半径的相互关系，并知道圆周率是怎样来的。学生 3：我学会了求圆的周长和面积。……［设计意图］学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。二、自主探究 合作沟通1、动手操作，整理总结(综合练习第 2 题)谈话：同学们，既然我们对圆有了深刻的了解，那我们就先来画一个圆，要按要求来画：①画一个半径昰 1.5 厘米的圆。② 用字母标出圆心、半径和直径。③ 画出一条它的对称轴。（让学生独立动手画圆，并且互相比较沟通在同一个圆里所有的半径怎样？所有的直径怎样?）［设计意图］通过让学生自己动手画圆，进一步明白圆的直径和半径的关系知道圆有无数条对称轴，圆的位置昰由圆心确定的，大小昰由半径决定的。2、独立思考，拓展延伸谈话：刚才同学们回顾了圆的特征，那么圆的周长公式和面积公式是怎样推导的呢？它们之间又有什么联系呢？用你喜爱的方式表达出来。学生自主整理。师巡视指导。2、组内沟通，补充完善3、全班进行组与组的汇报沟通，老师适时总结提升。学生分组进行沟通。（在学生沟通的过程中，老师巡视，把整理的有特色的老师要做到心中有数，便于稍后的沟通。）谈话：哪个小组同意把你们合作整理的成果向大家展示一下？学生利用实物投影展示...
