青岛版小学数学六年级上册《谁先上场》精品教案 ——可能性教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第 98-100 页。教材分析：本部分内容是在前面学习了事件发生的可能性有大有小，并可以用分数表示可能性的大小基础上进行的巩固学习。学生在设计符合要求的活动方案过程中，既巩固了用分数表示可能性的大小，又要考虑到各方面的实际要求，体会到用分数表示大小的实际意义。教学目标： 1、使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识，并能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案。 2、使学生在设计方案的过程中体会到数学在现实生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。 3、学生在设计方案的整个过程中体会到合作的重要性，学会与同伴合作、沟通并能接受他人合理的建议。，教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、谈话：同学们，去年我们班在学校进行的广播体操竞赛中获得年级第一名的好成绩，下个周今年的竞赛又要开始了。学校给我们班安排了一项任务，大家有信心高质量地完成吗？ 师：请你根据各个年级的班级数，为每个年级设计一个决定各班出场顺序的方案。（出示表格）年级一二三四五六班数345564 提问：同学们先想一想安排出场顺序要注意什么问题？ 引导学生体会要公平合理。 提问：同学们提醒得很对。怎样设计才能公平合理呢？下面我们就以小组为单位先为一年级设计一个决定各班出场顺序的方案。【设计意图】由于概率本身的抽象性，学生在理解时有一定难度，因此实行从学生身边具体的活动导入课题，通过安排广播体操竞赛的出场顺序，使学生不知不觉进入到新知的学习和探究中。 二、合作探究，解决问题。1、小组合作设计方案。学生先独立思考解决方法，然后在小组内沟通，最后互相讨论修正，完善自己的设计方案。老师巡视，给学生适当帮助。【设计意图】老师应引导学生发现实际问题中所包含的数学信息，探究解决问题的方法，并鼓舞学生独立的解决具体的实际问题。 2、全班沟通。提问：看来同学们已经设计好了方案，哪位同学同意代表小组谈一谈你们小组的意见？ 学生可能出现以下几种回答（1）实行抽签的方式分别写上 1、2、3，抽到几号签就第几个出场。抽到每个前的可能性都占。（2）我们设计一个转盘，把它平均分成 6 份，涂上 3 种颜色，每种颜色代表一个班，每种颜色都占。这样很公平。（3）我们组设计用 3 种不同颜色的球，摸到红球第一个出场，摸到黄球第2 个出场，摸到白球第 3 个...
