人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》教学设计教学内容:人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。教材分析：本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，理解负数的含义，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培育学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：课前沟通，猜谜语。（设计目的：调动学生，熟悉学生，设置疑问。）一、创设情境 生成问题。通过一个故事：老王今年生意赚了 500 万，大家都叫他：富豪；老李今年赔了 500 万，大家都叫他：负豪。同学们，这两个“富豪”一样么？有什么区别？同学们，数学符号是我们数学的语言，你有没有好的办法让别人一眼就可以看出来这两个 500 万的区别呢？把想法记录到练习本上。（设计目的：设置情境，激发学生兴趣，让学生去寻找合适的表示方法，这一环节也有摸底学生已有知识的考虑。）二、探究沟通 解决问题学生汇报自己的想法。预设：（1）√500 ×500 （2）>500 <500 （3）+500 -500（分别让学生解释，都给予肯定表扬）1、渗透负数的历史。古代中国人也常遇到以上的问题，他们也想出了很多办法，如用红黑色的算筹表示，接着又用划斜杠、箭头、加符号的方式表示。2、介绍可以用“+”“-”来表示相反意义的量。20 世纪初，数学家开始用“+”和“-”来表示相反意义的量，这种方法逐渐得到了大家的认可，一直沿用到今日。3、学习“+”正号、“-”负号。表示相反意义的量。让学生试着读一读-500、+500。（1）引入实例。谈话：现在老师给你一些量，你能找出它们相反意义的量么？（课件出示）。① 收入 700 元。（支出 700 元）② 体重增加 6 千克。（体重减少 6 千克）③ 上升 7.8 米。（下降 7.8 米）（2）尝试。刚才我们发现可以用“+”“-”来表示相反意义的量？请你把刚才你们说的相反意义的量记录下来吧？（3）展示沟通，并读数。 +700 -700 +6 -6 +7.8 -7.82．认识正、负数，并学习正数和负数的个数是无数个。(渗透一一对应的数学思想)（1）引入正、负数。同学们，让这样的数，你们知道叫什么数么...
