小学数学国培的研修日志（8 篇） 小学数学国培的研修日志范文〔通用 8 篇〕 在平常的学习、工作或生活中，日志记录生活点滴，一天最终结束了，信任大家这一天里都收获颇丰吧，是时候抽出时间写写日志了。你知道什么样的日志才能算得上是好的日志吗？下面是我细心整理的小学数学国培的研修日志范文〔通用 8 篇〕，希望能够关怀到大家。 小学数学国培的研修日志 1 一、营造民主气氛，使学生敢问 小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着剧烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适合的环境和气氛。在现实课堂教学中，许多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。造成这种现象的缘由，很大程度上是老师没有真正转变教育观念，对问题的培育意识重视不够。要培育学生的问题意识，老师首先要转变自己的教育观念。我认为，作为一个小学老师除了应具有和气可亲的看法，大方的仪表，清楚而富有激情的言语等，还必需树立新的老师观，敬重每一个学生，提倡“思维无禁区”。在教学中营造主动、宽松、自由、和谐的教学气氛，建立平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，煽动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时，马上为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想到这一点？”当学生自己觉察问题、提出问题后，要笑容满面地向全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法？” 二、创设问题情境，使学生想问 所谓问题情境，是把学生置于商量新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、思索问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是老师传授学问，学生学习学问的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生剧烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培育学生的问题意识。 1、创设能激发学生兴趣的问题情境 兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、主动性的最直接因素。小学生的兴趣源于好奇。教学中，应留意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的留意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新颖而富有情趣的情境中，在深厚的兴趣中探究问题，解决问题，把握新知。如在教学“体积概念”之前，可为学生讲解并描述乌鸦喝水的故事，引导学生思索：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位升高有什么联系？这一现象说明了什么？一石激起千层浪，根...
