小学数学教学叙事 今日，我当小老师这节课是本单元最后一个课时“解决问题”，里面还涉及估算的知识
想到这节课，我就头疼不已：怎么估算
估大，还是估小
……而这些正是我们班孩子最大的弱点，学生基础薄弱，他们中大多数孩子不善于积极动脑思考，这种绕弯弯的题目总会让他们困惑不已，纵使我费尽口舌，部分孩子依旧会睁着空洞的眼睛望着我
看着已准备妥当的课件、教案、学具，我陷入了沉思
课堂讨论，小组合作的方法已经试过了，成效不大
既然这个单元知识已接近尾声，何不试试……忽然，我眼前一亮，想到前两天读到的一则短文，为何不让孩子们毛遂自荐当老师，来讲授这节新课呢
但不知道这对于三年级的孩子们来说，是否有些吃力
抱着试试看的态度，我提前来到教室，把我的想法告诉了班里的学生们，孩子们兴奋极了（这是我们班孩子最大的优点，他们信任老师，对任何新事物都充满了兴趣）孩子们已迫不及待，争先恐后地向我推选各个小组的代表“小老师”
为了调动每一个孩子都能积极自主思考，我故作神奇地说：“课堂上，我还要选择一些小老师到讲台上讲课，每一个人都有机会哦，表现好的小老师可以为本小组积五分
大家现在赶快备课吧
”孩子们又紧张又兴奋地望着我，这时已经有几个学生翻开书本，开始讨论起来
上课铃声响了，我又给了孩子们十五分钟的准备时间，一开始，孩子们有的蹙眉思索，有的细心阅读书本，有的悄声讨论，也有的孩子脸上挂着疑惑而又兴奋的笑容望着大家，坐在那里，岿然不动
我走过去，提醒他们，并告知各个小组长注意将这些沉默寡言的孩子也带入讨论的行列中，让每一个组员都弄懂这道题后，再依次试讲一遍
渐渐地，教室里沸腾起来，孩子们对着课本比划着，高声讲解、沟通，但仍有极个别孩子一直微笑着倾听，但我已从他们的眼睛里看到了智慧的火花在悄然闪耀着
时间到了，一向阳光活泼的梦泽第一个举起了小手，平日大大咧咧的她，此刻走上讲台却有些羞涩，在同学
