第一章 机械振动 第一节 初识简谐振动 一、教学设计思想： 简谐运动是学生在原有机械运动学习的基础上，要进一步学习的更为复杂的运动形式。在学生对胡克定律和牛顿定律以及位移的概念有正确的认识的基础上，整合传统实验和信息技术（DIS 实验系统），为方便学生探究简谐振动运动原因和运动规律提供条件，并引导学生去观察，比较、判断一次全振动过程中各物理量变化的情况，去发现简谐振动运动特性。二、教学任务分析：简谐振动是匀速直线运动、匀变速直线运动和匀速圆周运动之后学生接触的又一动类型，从局部来看，简谐振动是变加速直线运动，从整体来看，简谐振动同匀速圆周运动一样是一种周期运动。因此，简谐振动是以往所学知识的一次大综合，它的运动是比较复杂的。同时简谐振动又是后面学习“波动”的基础。因此，学好简谐振动，掌握它的运动特点，搞清楚它与其它运动的联系与区别是非常重要的。（一）知识技能：1、初步认识机械振动现象，构建简谐运动的基本概念，巩固和扩大学生在运动学和动力学方面的认识结构。2、通过观察生活中机械运动的现象，进而观察理想模型弹簧振子的振动过程，引导学生认识振动的运动特征——围绕中心位置做周期性运动，以及产生振动的条件，形成机械振动的物理概念。 3、运用多媒体将弹簧振子在一次全振动中四段不同运动的暂态与动态显示在屏幕上，让学生应用已经学过的胡克定律和牛顿定律，分析弹簧振子一次全振动中位移、回复力、加速度、速度随时间的变化情况，归纳出简谐运动的规律，形成简谐运动的概念。4、引导同学知道做简谐运动的物体其位移随时间变化的图像。通过 DIS 实验直接观察到声音的振动图像，比较了解到简谐振动是一种最简单、最基本的振动，其他实际的振动是由多个或无限个简谐运动组合而成。（二）过程和方法 1、引导学生通过观察、建立理想模型和比较分析的方法探究物体做简谐运动的条件和规律。2、 让学生通过观察归纳出机械振动的特点，培养学生的观察、归纳能力3、 渗透物理学方法的教育。突出主要因素，抽象出理想化的物理模型——弹簧振子4、 通过实验，研究弹簧振子在振动过程中各物理量变化的规律，培养观察、分析及整理实验结果的能力（三）情感态度与价值观1、 预设一个个物理环境，增强学生的学习物理的兴趣，进而学会用科学的态度和方法观察、分析物理现象，掌握物理规律。2、 通过实验研究弹簧振子在“理想条件”下的振动，应用小组讨论交流的教学方式促进学生...
