《超重与失重》教学设计厦门英才学校 付金民教学设计意图知识体系分析：“超重与失重”是牛顿第二定律的具体应用。课标要求：通过实验认识超重与失重现象。通过这节课的学习，既能进一步巩固学过的受力分析、牛顿运动定律等知识，也为以后学习圆周运动一章和有关卫星运动时卫星中的物体处于完全失重状态的正确理解打下基础。教学环节设计分析：本案例设计的主要教学环节的教学流程图如下：由于本节课是在学习了牛顿第二定律后的初步应用，已经具备一定的知识和能力，所以基于研究性学习的特点和物理学科的实验性，采用课内外相结合的探究式教学方式是可行的。又由于教学设计由浅入深、层次清楚、重点突出、难点有效突破、可操作性好、可行性强。本案例教学设计力求在以下方面有所创新与突破：1、教学观念与学习方式的创新与突破在课前研究性学习的过程中，强调让学生自主地建构和完整自己的认知结构，学生初步形成图式。在交流讨论、问题猜想、实验探究、理论论证、实际应用和总结提高又是一次又一次图式的同化和顺应的过程，原有图式的再次改造和完善，构建成螺旋型认知结构体系。2、教材内容整合与教学资源有效利用的创新与突破教学反馈设计分析：1、课前研究性学习的反馈：通过超重与失重研究活动感受记录和实验记录表体现；同时教师检查他们的研究报告，最后在课堂交流展示。2、重点内容难点突破的反馈：研究报告的交流展示、教师演示实验的记录、分析交流及课堂分组实验的剖析可以检厦门英才学校认识现象认识现象交流讨论交流讨论问题猜想问题猜想实验探究实验探究理论验证理论验证实际应用实际应用总结提高总结提高深入讨论深入讨论1测学生的理解程度。最后通过做一做、试一试、说一说、算一算和课堂小结进行反馈。教学课题《超重与失重》物理 1 必修 司南版（山东科技出版社） 第 6 章第 4 节课型新 授教学目标知 识与技能1、能说出何为超重现象和失重现象；2、能说出产生超重和失重现象的条件；3、能应用牛顿第二、三定律解释产生超重和失重的原因；4、理解生活中的超重与失重现象，并能利用所学分析解释相关问题。过 程与方法感受“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律；了解科学探究的一般过程和方法：认识现象 提出问题 猜想与假设 实验分析 理论论证 评估交流 情感态度与价值观1、 体验探讨的收获、分享的愉悦、探究学习的快乐；学会交流与合作；2、通过教师设置情景和热情引导、鼓励学生敢于探索、敢于提问，...
