教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教学设计教材分析：本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。通过过滤的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生进展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，也为后面讨论水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。学情分析：四年级学生基本也听说过“溶解”一词，也都知道把食盐、糖放进水里会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。但不清楚究竟什么是溶解，同时，也不能够准确推断物质究竟有没有溶解。教学目标：1、在经历观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中的实验现象中，学会在科学探究活动中发现问题、解决问题，在小组合作分析沟通整理实验信息中，得出科学结论.2、认识溶解现象，在探究活动中知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中；不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 3、在讨论溶解与不容易溶解现象中，体验小组合作沟通的愉快，激发进一步探究溶解问题的兴趣，尊重实验探究活动中事实证据。 教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解的特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水中变化有哪些异同。教学准备：（分好小组，指定好组长，提出有序合作要求）老师演示实验器材：过滤装置学生分组实验器材：每组 3 个烧杯，3 根搅拌棒，食盐、沙子（沙在使用前淘洁净）、 面粉各一小包，简易过滤装置，滤纸，记录表教学流程：一、开门见山，引出问题师：（板书课题：水能溶解一些物质），同学们，你们知道什么是溶解吗？（化了）我们常常用到“溶解”这个词，那么溶解到底是怎么回事呢？今日我们就来共同讨论。（设计意图：一些学生可能听说过“溶解”一词，但不清楚究竟什么是溶解。我开门见山，先出示课题，然后从“溶解”一词入手，调动了学生原有的生活经验，导入本课，让学生轻松进入学习状态，激发起学生想要探究、想要主动参加的欲望，为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。）二、探究实验，逐步感知 （一）、小组观察比较食盐、沙在水中的变化 1、 观察比较食盐、沙在水中的变化（观察描述典型的溶解和非溶解的现象） （1）把食盐和沙子分别放在盛水的烧杯内，不搅拌...
