假如我是巨人教学设计 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所提倡的“培育学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力。二、教学目标 1、知识与技能：充分利用联想与比较在老师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作作品，培育学生分析、比较、想象、创新的能力。 2、过程与方法：通过老师进行创设故事情境，引导学生联想。通过小组合作探究学习，运用夸张手法创作比例悬殊的生动画面。 3、情感、态度和价值观：让学生在绘画中敢于冲破常规体验无穷乐趣，激发学习美术的热情。三、教学重点与难点：重点：利用灵活的比较，启发多种奇异的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比，大小对比关系。四、课前准备：学生：水彩笔、油画棒老师：教学课件、视频、教具等五、教学过程 一、导入新课：今日老师先给大家变一个魔术，巨人变变变（出示课件）。师：想一想怎样才能把画面中的普通人变成和巨人一样高大？课件演示变巨人的小魔术。请你说说：同一个任务是怎样变成巨人的呢？生：小组讨论学生思考，在人物旁边添加非常小的人物形象就可以是原来的人物变大、变威武。板书示课题《假如我是巨人》。【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参加教学活动。 二、欣赏故事故事介绍：师：你读过《格列夫游记》吗？它把一个奇妙、有趣的大人国小人过的世界展现在我们眼前。2、向学生介绍作家乔纳森.斯威夫特，并播放视频 1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（欣赏故事） a、 格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上放射箭。 b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。 C、 渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 格列佛认...
