“趣”上下功夫，“生”上出智慧小学语文《识字 6》评课稿尊敬的各位领导、评委、同仁：大家好！薛老师执教《识字 6》能以学生为本，以自主识字为目标，较好完成了教学任务。这堂课有两个亮点：亮点一、在“趣”上下功夫 “喜爱学习汉字，有主动识字，写字的愿望”。《新课标》第一学段目标与内容中要求我们要让学生喜爱学习汉字，首先就要激发识字兴趣。这节课是这样激趣的：第一、生活激趣：人民教育家陶行知说：“生活即教育。”《新课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时运用儿童的生活经验。”其实生活就是识字的背景和舞台。上课伊始，薛老师带来了孩子们喜闻乐见的卡通形象——孙悟空。见到那个神气十足的齐天大圣，孩子们眼中放出异样的光彩，并能准确猜出 “看”字，自然地唤醒孩子对已学会意字的回顾，激发了学习新字的兴趣。课中，薛老师引导学生用“新奇”一词说话,提了一个问:你喜爱新奇的什么?用问唤醒了学生对生活的体验,激发了学生识字和说话的热情。第二.开展游戏激趣。教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最同意接受的。”读生字时，采纳“开火车”的游戏，火车呜呜开，孩子们的心也飞扬起来。在玩摘果子的游戏时，孩子们猜字读字的声音一浪高过一浪，第三、创设情境激趣。“爱美之心人皆有之”。但低年级的学生欣赏美的心理还不够成熟，薛老师就用多媒体课件，为“休字”创设了一个动态的“诞生”过程：一个人累了，靠着一棵树休息，学生在身临其境中牢记了“休”字的形和义，在不经意间走进了汉字的王国，使祖国的语言文字在他们的眼中奇妙起来，神圣起来，从而让孩子们感受到识字是件多么欢乐而有意义的事。美好的情境,为学生思维和能力进展提供了宽阔的空间。学生在识记 “森”字时，当那片宽阔，茂密、层次感极强的森林图呈现在学生面前时，“森”字的字形已了然于心，老师发问：在这座大森林里会有什么呢？一石激起了千层浪，学生想象的翅膀张开了。老师再让学生用“森林里有 ，有 ，还有 ”说话，不仅培育了学生的想象和表达能力，而且让学生形象地感知祖国的每一个汉字都是用优美的线条勾勒出的一幅图画，里面有诗，有歌，有故事，从而极大地激发了学生对汉字学习的兴趣。假如说老师为了让学生乐学，在“趣”字上下足了工夫，那么，为了让学生学会、会学，用智慧为学生创建了一个自主、合作、探究的平台，就充分体现了“以学生为本”的教学理念，...
