让童心徜徉在花的世界——《花钟》说课稿尊敬的各位专家、老师们： 大家上午好！作为一名青年老师，我很有幸能参加这次活动。今日，我借《花钟》一课，对语文阅读教学的思考，与你们进行沟通，恳请各位专家和同行们给予指导。 一、说教材 花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用 3 个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣，堪称学生学习语言的典范段落。二、说目标： 基于文本这样的写作特点，结合《语文课程标准》对中年级段阅读教学的要求，从简简单单教语文、扎扎实实求进展出发，我确定本课时的教学目标为： 1、识字学词，运用查字典、联系上下文、联系生活积累、模拟表演等多种方法，在语境中理解“欣然怒放、含笑一现”等关键词语的意思，并有一定的拓展。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，品读第一自然段，感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，背诵第一自然段。 3、仿照课文的表达方法，学习运用多样的句式表达。 4、陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观察周围事物的习惯。三、教学重点：品悟第一自然段，感受文本语言的优美，体会作者写法的精妙。教学难点：学习课文的句式表达，对一些句子尝试 换一种说法。四、说教学方法： 三年级的语文教学正处于从识字教学向阅读教学的过渡时期，针对儿童的年龄特点、学习兴趣和语言积累，为了达成目标，突出重点、突破难点，我预设的教学方法是：创设情境识字学词、紧抓朗读品位语言、读写结合进展语言。五、说教学程序，说设计意图我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的花，发现鲜花的神秘，体会大自然的奇妙美妙，组织学生小组讨论，合作探究动手实践，解决教学重难点。(一)谈话揭题，导入(二)品读课文第三自然段先问什么是花钟？请学生用自己的话说。引出这部分内容在课文最后一个自然段，那就请学生读最后一段，这是文本本身的语言，它很清楚地把这个问题概括出来了。用教材教，离不开教材。这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？要看懂花钟，一定得知道什么花几点钟开。...
