新人教版小学语文二年级下册 18《雷雨》教学设计教学目标：会认 4 个生字，会写 12 个生字，有感情朗读课文，了解雨前、中、后不同景色、教学重点：识字，写字，了解雷雨前、中、后景色变化特征。教学难点：写观察日记教学过程：一、谜语导入：1、 千条线，万条线。。。。。。看不见。 猜出谜底：“雨”2、 板书课题：“雷雨”——齐读课题。质疑雷雨一般发生的季节：夏季过度：我们今日一起来学习《雷雨》一课。二、 自读识字：1、 初读课文，提要求，初读课文要做到什么？——不认识的字， 借助拼音，读准字音，查字典，也可以问同学或老师，读通句子。2、 检查生字掌握情况：出示小黑板，带有音节的生字词。——个人读，齐读，。。。评价学生。三、合作沟通：你是用什么方法识记这些字形的？把你的好方法先在小组内沟通。——分小组沟通，介绍自己的识字好方法。1、出示生字：“压、乱、垂、虹”⑴ 指明介绍“压”、“乱”——“压”半包围结构，“厂下土加点”。“乱”熟字换偏旁：“敌、甜。。。。。。”。（2）、“垂”字怎么记？（独体字，数笔画；熟字去偏旁。“睡去目，锤去金”。。。。。。）——启发编字谜：A、一千个士兵卧在草丛里是个“垂”，B、“一千士兵要认真，中横要写长，托千又盖士。”生说顺口溜，到黑板按顺口溜板书“垂”。（3）出示“虹”，虹字谁能编字谜？“小虫追工兵”、“小虫去做工”、换一换：“红、江”。。。。。。2、小结：方法好；读音正，记得牢！我们太棒了！四、品读领悟：1、再度课文，标出自然段，边读边思考：（1）课文共分为几个自然段？（2）课文是按什么顺序写雷雨的？（可以同桌讨论）——A、生边读课文，边标出自然段。——B、同桌沟通。2、指名回答以上两个问题。——板书：“雨前、雨中、雨后”。生：八个自然段；雷雨的顺序，先写雨前，再写雨中，后写雨后。3、分组讨论：哪几个自然段分别写——雨前、雨中、雨后景色的。 指名回答：1—3 前、4—6 中、7—8 后。（1）课文时怎样向我们介绍雷雨前的景色的？（2）指名读第一自然段，出示句子比较有何不同：A：树上的叶子不动，蝉不叫。B：树上的叶子一动不动，蝉一声不叫。——生读、体会第二句强调了叶子不动，蝉不叫的程度。——体会、再读、强调。（3）你是怎么体会大风的？——板书：“天黑沉，蝉不叫” 忽然——乱摆——蜘蛛——逃跑了。（4）雷雨前出现的这些原因是什么？启发用“因为。。。所以。。。。”说句子。（5）...
