“精彩极了”和“糟糕透了”课前：我在西藏工作了十年，所以我看起来就像藏族了，我们通过一堂课互相了解。上课。一，导入：1． 每个身上都受到过表扬和批判，做好了——表扬，做错了——批判，可是今日我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批判。今日我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。2． 谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。二，研读课文1． 小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。2． 看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。3． 找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。4． 师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。5． 巴迪的反应如何，假如你是此时的巴迪，你会怎么想？6． 巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相沟通。请你说说这句话。（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/难过……）把你的理解读出来（指名读）（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，假如把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？沟通。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。三，沟通品读，内化感情过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论沟通。1，全班沟通。2，主要沟通的句子：“一个作家，应该视生活中的……总结，提高”（1）师：母亲给我的是什么？（鼓舞……）还有一种力量，父亲给我的事什么力量？（警告，批判）板书。假如只有母亲的鼓舞，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。（2）合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知道……那就是爱），老师做过渡。（3）这种爱你能体会吗？带着你的理解读...
