新课标小学语文口语交际《鼓舞》教学设计与评析【教材分析】《语文课程标准》指出，口语交际的教材内容应“努力选择贴近生活的话题，鼓舞学生在日常生活中锻炼口语交际能力”。小学中高年级学生，随着心理品质的进展，内心体验不断丰富，畏惧、怯懦、恐惧、挫败感等不良心理时常会困扰着他们。这时，他们最需要的是他人的鼓舞以及自我的积极暗示。正是从学生的生活需要和心理需求出发，我精心选择了这样的口语交际话题《鼓舞》。通过本课的学习，力求让生活走进语文，让语文走进生活，引导学生用自己的身心经历着、感受着、体验着，同时激发学生言语表达的欲望，让真诚的鼓舞成为学生生活不可或缺的一部分。【设计理念】通过本课的学习，让学生懂得：鼓舞在人际沟通中有着不可忽视的作用，唤醒学生鼓舞他人和自我鼓舞的意识，学会坦诚地给予别人鼓舞，并用适当的方式接受别人的鼓舞，掌握鼓舞他人的技巧，从而提高学生日常生活中的口语交际能力。【教学目标】1．通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样鼓舞别人，在情境中培育学生鼓舞别人的能力。2．引导学生认识到生活中鼓舞的重要意义，唤醒鼓舞别人的意识。【教学重点】学会鼓舞别人的方法、技巧。 【教学难点】唤醒学生鼓舞他人的意识，会用真诚、积极的态度鼓舞他人。【教学过程】一、设置情境，进入话题1、导入：（课件：奥运影像馆，配歌曲《我和你》）同学们，知道这是什么歌吗？是啊，这熟悉的旋律，仿佛又把我们带回 2025年北京奥运会那令人激动的日子。当时，人们把夺取首金的希望全部寄予在 2025 年雅典奥运会首金的获得者、咱们山东姑娘杜丽身上。下面，咱们一起来看看杜丽的夺金之路吧。（课件：杜丽由首金的失利到第十九金成功猎取的录像资料。）2、沟通：说说你看到些什么？（学生自由表达）同学们，你知道在记者采访过程中，杜丽为什么一个劲儿感谢大家吗？3、小结：是的，杜丽在重压之下，痛失首金，但她的教练、亲朋好友、全国人民和亿万网友都给了杜丽许多的鼓舞。［板书课题：鼓舞］正如杜丽自己所说，“四天来无数人的支持、鼓舞让我坚强，我不能放弃！”［点评］小学生以直观形象思维为主，他们的情感与认知总是在一定情境中产生。此处利用多媒体进行生活情景的真实再现，既能直观地呈现出杜丽由失利到成功的夺金历程，更能渲染课堂气氛，让学生感受到鼓舞的巨大力量。二、 讨论案例，悟得方法1、提问：咱们先来看看当杜丽失败时，网友们在她个人网页上的留言，看看...
