小学语文教学中的困惑与思考

小学语文教学中的困惑与思考 时间如流水，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的欢乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。困惑一：一些学生学习语文的兴趣为何不再浓厚 《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，进展新的能力。古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”，鲁迅先生也认为“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。 有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的欢乐。有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。 然而，在现实的学习中，一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的欢乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？ 1.老师自身的原因 老师的教学潜移默化地影响着学生的学习。假如老师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为老师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢？ 2.学生自身的原因 教学中，常常会遇到这样的情景：老师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。老师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让老师感到心痛。的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。 3.教材的原因 毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。 4.学习语文的渠道过于单一，学习的方式过于简单 教学中，课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯...