小学语文教学必须重视情感的培育情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为情感是学生智力及非智力进展的原动力。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量。”有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。因此，语文教学必须重视情感因素，才能在教学活动中充分开发利用情感因素。吕叔湘先生说过：“成功的老师之所以成功，是因为他把课教‘活’了。”一个老师的魅力，就在于他善于在课堂上驾驭学生，为学生设置一个使之入迷入痴的情境，使学生随着老师教学的内容的感情而产生缠绵不断的感情波涛，激起学生的学习兴趣。那么，在日常的语文教学中，怎样培育学生的情感呢？ 一、激发情感，以情激情 心理学讨论表明，情感包括爱好、欢乐、嫌恶、生气、恐惧和悲伤六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，老师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。首先，要激发学生热爱祖国语言文字的情感。“只有热爱才是最好的老师”但“世界上没有无缘无故的爱”，老师必须要结合学习兴趣和动机的培育，激发学生学好语文热情。要上好一节语文课，采纳独特的新颖的教学方法吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文教学内容的天地。在精心设计每一节课的开始，采纳情境导入，悬念激活，朗读激情、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦。采纳直观形象的教法，增强教学的艺术性，讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培育学生良好的学习动机。其次，要采纳多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者“为情而造文”，“五情发而为辞章”，特别是优秀的作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。所以，老师要教育学生热爱生活，指导...
