小学语文教学论文《让自能高效成为语文课堂的主旋律》在大力提倡“大语文教学”、“自能高效课堂”的形势下，如何培育学生“自主、合作、探究”的学习意识被推到课堂教学改革的前沿阵地，结合自己在教学中的实践，我认为，让课堂高效，首先要改革广阔老师的教学理念，给学生一片自由的空间，把课堂和学习的自主权交给学生，让他们充分阅读，大胆想象，质疑问难，自由议论，欢快表演，自由写作，尽情扮好“主人”这一角色。这样，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽和进展，我们的课堂也才能更高效。一、充分阅读，自读自悟。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书，做到在读中理解课文内容，在读中体会思想感情，并沟通读书心得。如在学习《夜莺的歌声》一文时，学生在汇报自己读：“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候……还用脚把球果踢起来。”这一段的心得时，有的学生说：“自己喜爱这一段是因为这些内容写出了小夜莺的顽皮可爱。”有的学生说：“这一内容可以看出小夜莺很聪慧，他会学各种鸟叫。”有的学生说：“这一内容可以看出小夜莺的机智。他是故意做出这种顽皮贪玩的样子来迷惑敌人，麻痹敌人。”还有的学生补充说：“这一部分还可以看出小夜莺边走边学夜莺唱和杜鹃叫，用来和游击队员做联络。”就这样，一段话就在学生的争论、探究中不断地有了新的发现。学生的创新能力也就会在不知不觉中提高了。为了充分调动学生的阅读积极性，还必须做到朗读形式多，层次广，使学生百读不厌，读一遍有一遍的收获，不断为下一步的教学奠定基础，而且在自读自悟的沃土上，培植创新意识的芽。二、抓住契机，大胆想象。丰富的想象力是创作的翅膀，“心想事成”“梦想成真”“只有想不到的，没有做不到的”……这些表明，想象力和制造是多么难得和重要。因此，在教学中，我注意启发学生大胆地进行制造想象，甚至是猜想。如：学了《穷人》一课最后一句“桑娜开了帐子”就给学生留下了无限想象的空间。于是，我设计提问：“桑娜拉开帐子后发生了什么事？你能想象一下他们一家人以后的生活吗？”这样，学生的思维一下子活跃起来，他们凭借已有的表象进行无拘无束地想象。有个同学以《二十年后桑娜一家》为题写了一篇童话，故事中桑娜的子女有的成了渔夫，还有的进城当了工人，还有的……其中大儿子叫...
