小学语文教学论文：引领学生走进古典名著的殿堂《草船借箭》是我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”改写的一篇课文。《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一。《草船借箭》一课以“借”为主线，根据事情进展的顺序进行叙述，故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚，文中的内容前呼后应，课文的结构严谨精妙，增强了故事的完整性和严密性。本故事重点刻画的是诸葛亮神机妙算的特点，因此，在生动曲折的故事情节中，作者通过夸张，对比烘托的手法，把诸葛亮神机妙算的特点发挥到极致，给人留下深刻的印象。在此，我想以本课的教学为例，浅谈一点古典历史小说教学的思考与尝试：一、以故事叙事结构为依托，感悟主要人物形象为主线，体会故事情节的跌宕起伏，感受叙事结构的精妙，布局谋篇的魅力人物、情节、环境是小说的三个基本要素。小说的故事情节往往是由故事的发生、进展、高潮和结局四部分构成，在故事情节的进展中展现人物性格的变化，表现复杂的矛盾冲突。《草船借箭》一文作为古典历史小说中的一个故事，其故事情节跌宕起伏，叙事结构严谨精妙。因此，老师首先指导学生在初读的基础上，了解草船借箭的起因、准备、经过和结果，理清故事叙述的脉络，为理解课文，感受人物形象做准备。然后，老师在引导学生感知主要人物特点的基础上，以故事叙事结构为依托，以感悟人物形象为主线，继续引领学生走进文本故事，深刻感受人物形象，体会故事情节的精妙。老师是这样提出的：“刚才我们根据草船借箭的起因、准备、经过、结果的叙述顺序给课文分了段。接下来，就让我们根据故事的叙述顺序，一步一步地走进精彩的草船借箭故事中，去深刻地体会诸葛亮的神机妙算，感受诸葛亮那鲜活的人物形象吧！”起因部分：抓住周瑜与诸葛亮的对话，初步感知诸葛亮的胸有成竹，周瑜的暗藏杀机。“看到诸葛亮立下军令状，此时此刻你的心情怎样？”——学生不由得为诸葛亮的命运担心，心里捏了一把汗；准备部分：看到诸葛亮计划周密、考虑周全，谋划巧妙，学生由先前的担心、怀疑变成恍然大悟、赞叹不已；最后在草船借箭的经过和结果中，诸葛亮“神机妙算”的人物形象进展到了高潮，学生情感体验也跟随着故事情节的高潮而达到高潮，最后变成了惊叹、佩服。同时，老师利用《三国演义》章回体的形式，为每一部分设计一个标题：“周瑜设计害孔明，孔明立下军令状”；“诸葛孔明巧谋划，万事俱备等箭来”；“骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎...
