小学语文老师培训材料：如何进行小学语文学科的复习本学期将要结束，大部分班级已进入期末复习阶段，建议本次期末复习应突出三个特色，一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；二是新内容，即依据课标规定的教科书内容，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。新理念、新内容、新教法，必将使复习课焕发新的活力。 一、纠正复习工作中的存在问题 目前，小学语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它大大降低了复习效率，严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。 （一）“双边”忙。一是以做资料代替复习，老师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，老师每道题目必讲评二是以考试代替复习，老师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。 （二）“双边”闲。老师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。 （三）一边忙一边闲。一边是老师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了宝贵的时间，反映出老师复习工作准备不足；一边是老师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象。 二、注意几个方面，提高复习效率 （一）搞好一项活动 复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强老师之间的相互沟通与合作，开展科组、平衡班之间或校与校之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以实行既分且合的形式。例如编写资料，先召集校内同级（班、组）老师召开研讨会，明确编写的目的和要求；再把拼音、字词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等分配给老师编写；然后集体审议大家编写出来的资料；最后，各老师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集...
