小狗包弟教案设计 小狗包弟第二课时教案设计 【教学目标】 1、认识文革给人身心造成的巨大损害； 2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为； 3、领悟作家深刻的思想和对小狗包弟的真挚的感情。 【 教学重点】领悟作家对小狗包弟的深沉歉疚的感情。 【 教学难点】正确评价作家放弃小狗的行为。 【 课时设计】2 课时 【 教学方法】 朗读法引导法探讨法 【 教学用具】多媒体 第二课时 【 教学要点】 探讨作者的思想感情和本文的思想价值。 【教学内容及步骤】 一、导入 上节课我们跟同学们一起了解作者及文革背景，理清文章的脉络，这节课我们将一步思考和探讨这篇文章的思想价值。 二、思考与探讨 1、小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？ 明确：沉重——歉疚 2、这种包袱使作者不断的自我责备，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 明确：“不能保护一条小狗……我不能原谅我自己。” 3、作者为何沉重、为何歉疚？ 明确：作家想到解剖台上的包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年有着深厚情感的包弟送入虎口，心中便愧疚难当，内心的煎熬使他又背上了沉重的精神包袱。 4、作家一共写了两个故事。请大家将这些故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有何异同，这样写有何作用？ 相同点：都是写人与狗之间的故事。 不同点：前一个故事写狗的忠诚， 后一个故事写人的背弃。 通过对比，注定了作家后来内心的自责和忏悔乃是情理之中的事。 三、深化探讨 1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？ 有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。 这两种意见都有道理。持前一种意见的，他们是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态；而持后一种观点的，对作者则多了一份理解与同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是从文章的片断当中，我们仍能够强烈地感受当时社会的动乱，所以对于生存在那样特别时代中的身份特别的作家，我们也应当给予一定的理解。 2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？巴金的忏悔有什么意义？ ① 提醒我们“以小见大”的写作特点。 小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难的“非人”年代。 ② 为了表现作家自己的一段心灵历程。 在文革结束后的一段时间里，几乎没有人敢为他们的所作所为承担责任，而巴金...
