幼儿品德心理教育 1、幼儿品德心理教育论文幼儿品德心理教育论文儿童时期是心理卫生的黄金时期，其思维、独特、道德观念的形成，感觉、知觉、留意、想象、记忆、情感、意志的进展，无不需要老师的亲热注视和科学的教养。因此，老师应了解各年龄阶段儿童心理卫生特点，做好幼儿心理辅导和心理健康教育。首先，家庭环境对于幼儿的影响至关重要。幼儿的社会生活起步于家庭，家庭是幼儿生活、学习的第一个场所。家庭的结构和气氛，家庭成员的整体素养，家庭成员的道德水准及言行，确定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说，三代同居的家庭中，家庭成员对幼儿的看法、教育方式、方法、内容会存在不 2、同程度上的差异。通常状况下，祖辈会在幼儿的饮食起居上关怀备至，父辈则在智力方面予以较多关注。在道德品质培育方面，祖、父辈也会因价值观念、历史观念、文化素养、道德水准及推断的差异而不同。这就要求家长在对待儿童品德及行为习惯的培育方面要协调一致，都要以培育幼儿良好的道德品质为出发点，使幼儿身心同步地健康成长。家庭的气氛也影响着幼儿，温馨、和谐的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌自信的品行；吵闹不休，婆媳不合，父母离异，等等，会导致幼儿孤独，产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等心理和攻击性甚至违纪行为。此外，还有一些家长，对孩子实行放任自流的看法，凡 3、事不闻不问，只忙于自己进修、提职，或忙于发财、享乐，甚至为图省事，从小就将孩子交给“电视机”，让孩子在“电视机”旁长大。这样的孩子和父母沟通少，语言能力较低，亲子关系疏远，情感需要得不到满足，久而久之，易形成心情上的障碍，出现恐惧、胆小等现象，严重影响孩子心理的健康进展。因此作为孩子第一任老师的家长，不断提高自身的思想品德修养和科学文化素养，完善自己的独特心理品质，营造良好的家庭环境，对幼儿的成长至关重要。其次，幼儿园对幼儿道德品质的影响也是不容忽视的。幼儿教育从功能上来说是一种环境的教育，而形成幼儿园环境的主要成分是老师和幼儿群体 4、。老师是幼儿园教育环境的核心，老师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着装扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观看、学习、交往，被老师所影响，并根据老师的做法，学习限制和调整自己的行为方式。老师只有自身具有良好的素养，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道德情感，同时，老师要坚持正面教育，动之以情，以好雨润物细无声...
