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幼儿园大班音乐活动设计与评析――静夜思

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幼儿园大班音乐活动设计与评析――静夜思(优质课)一、设计思路 诗歌是我国文化的珍宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知。而音乐的力量是巨大的,孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感于是,我选择了“欢乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动,将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起,既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,又让幼儿通过卡农的形式进行了表演,使幼儿大胆地,富有制造性地表现了自我的认识与想像。 二、作品分析 《静夜思》这首歌曲是 d 小调 4/4 拍结构,人带来一种忧伤的感觉,将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共 8 小节,乐曲的音域是 dq,不超过 6 个音,出现的节奏型是 x,xx,x―,速度控制在 92~108 的范围内,符合大班孩子能力进展水平,适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。 本曲在旋律上没有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程关系最大只有 3~4 度,连贯性较强,用来体现音乐抒情的特点。另外,旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的:如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是 sol~m~la,这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的安排,s01~m是下行小三度,1a 又回到了主音,正好符合仄声到平声的过渡,旋律的变化和语言的规律较为接近,孩子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。 采纳 4/4 拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言诗的吟诵和歌唱特点。五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖长声音,所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现,既规整又能够明确乐句的分割。 曲尾的结束音结束在 m 上,而不是结束在主音 la上,使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉,从而令人感到思念的情绪连绵不绝。之后弦乐委婉地承接,音乐渐慢、重复、再渐慢,最后以伴奏慢慢消逝来结束,增强了情绪表现的张力。 三、重难点分析 幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的,他们往往能流利地背诵出古诗词,却讲不出诗歌里面表达的是什么事情,更无法体会诗歌的意境。在进行教学前,我发现我班绝大多数的 小朋友都能背诵这首诗歌,但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是,我首先让孩子欣赏音乐感受音乐,体会其中的情绪;另外,通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来,帮助幼...

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