幼儿园教学叙事5篇

幼儿园教学叙事 5 篇 叙事结构可以被视作一种框架结构，在此基础上，故事或叙事的顺序和风格被呈现给读者、听众或者观看者。下面我给大家带来了幼儿园教学叙事范文，期望大家宠爱! 幼儿园教学叙事范文 1 晨间玩耍结束了，孩子们坐在小椅子上，我请他们分组去洗手。 我说：“请小伴侣卷好袖子，用皂液把手洗洁净。”不一会儿，新新跑来说：“洋洋冲一下就走了。”过一会儿，周周也来说：“西西不用皂液。”楠楠在旁边也说：“东东也没用皂液”……我听了真是无可奈何。在小班的时候，我们着重培育孩子的生活卫生习惯，鼓舞孩子仔细洗手，还编了有关洗手的儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，甩甩甩，甩洁净。”到了中班，我们照旧重视孩子良好的卫生习惯培育，把洗手、擦皂液、冲手等过程都用图标的形式画下来，贴在卫生间洗手处以提示孩子不要遗忘。可是每天照旧有孩子不仔细洗手，长此下去，对孩子的身体确定不利。怎么办呢?我苦苦思考。 于是，中午吃饭时，我给大家讲起了故事：细菌毛毛长着红头发，绿眼睛，不过他很小很小，要用显微镜才能观看。他得意地说：“谁也看不见我，我想到谁肚子里就到谁的.肚子里。有一次，点点不好好洗手，我趁他用手啃鸡腿的时候钻进他的肚子里，在他的肚子里吃好东西，还翻跟头，弄得点点肚子疼得要上医院，看我多厉害。今日我得换一个人。”说完细菌毛毛就躲进了宝高玩具里。明明来玩玩具了，(讲到这里，孩子们纷纷“说别去别去，有细菌”)，可他不知道，细菌毛毛就趁机贴在了明明的手心上。“快去洗呀!”孩子们忍不住了。到吃饭的时候，明明去洗手了，他应当怎样洗手呢? 大家纷纷举手说：“洗洁净。”我反问“怎样叫洗洁净呢?”“用力搓”“用皂液”。“对了，明明就是这么做的。”与孩子们互动完了后，我接着讲故事：明明玩得很欢快，要吃饭了，他第一个去洗手，他把手打湿了，细菌毛毛说：“用水洗我不怕。”明明又挤了一些皂液，两只手开头搓。细菌毛毛喊起来：“别搓了，我要掉下来了。”(孩子们插话喊着“用力搓用力搓”)明明用力来回搓手心和手背，搓呀搓，搓出了几个肥皂泡泡，细菌毛毛观看泡泡可可怕了，大叫说：“泡泡来了，要把我带走了。”果真，当泡泡来到毛毛的身边时，把它一包就包在泡泡里了。明明用水仔细冲，把泡泡全都从手上冲到了水池里，细菌毛毛呢?大喊着“救命救命”，没等喊完，就被水冲进了水池里的小洞，流进了黑黑的下水道里，再也不会让小伴侣肚子痛...